在指导6天后，孩子认真完成作业，主动征求父母的意见，亲子关系开始增进。在指导一周后，孩子不再贪玩，积极上学。专家老师继续给予家长办法，帮助孩子提高自控力。指导13天后，孩子表现越来越好，主动与父母沟通学习，主动完成作业，变得非常自律。并且孩子的自信心大提高，跑步比赛获得了小组第一名！指导半个月后，孩子按时上学，变得自律、独立。孩子的改变越来越大，主动向父母分享学校趣事，并且坏习惯也越来越少。更重要的还是孩子的学习问题。没有了学校的课业安排，也不用去各种辅导班，孩子拥有了大量可自由支配的时间，很容易无所适从，不知道该干什么。这时候就急需一种活动来填补内心的空虚感，而最容易找到的就是手机、电视和网络游戏。孩子一旦沉迷，将一发不可收拾。不仅会打乱上学期间保持的好习惯，更严重的是荒废了学业，早早被同龄人甩在后面。
自律是影响最终成绩的决定性因素，兴趣是培养自主自律的沃土，是承受寂寞的。一切“自然而然”的过程都是“熵增”过程，都是“混乱程度”增加的过程。学习的目的是让知识“条理化”的过程，是个“反自然”的“熵减”过程，因此学习的过程一定是“痛苦”的，自律一定是困难的。如果你在初三感到“很累”、学的很痛苦，那么恭喜你，这说明你的世界正在“加速熵减”，你正在“快速进步”。
教学准备的目的是让学生感受到教师对课堂学习的重视，对他们充满期待，师生要共同努力，为一次高质量的课堂学习负责。这也是教师定下的课堂基调。
课程实施方式更加强调切身体验。真正的学习必然有切身体验，一个人只有亲身经历过了、体验过了，才能获得一种经验。在延时课程实施中，我们回归儿童生活世界，凡是学生们的那些生动活泼、童趣盎然、精彩纷呈的行事方式，都是课程实施的可能方式，游戏、表演、沉浸、互动、比赛成为了课程实施最重要的方。不再以知识的拓展与加深为课程目的，代之以丰富儿童的学习经历、扩充儿童的切身经验为课程取向，这正是我校延时课程的重要表征。
答：学校支持学有余地的语学生学习语，我们在语生中，初一初二也开设了第二外语语，同是鼓励学生自学和其他形式的学习，目的就是扩大学生的视野和知识面，以及学生将来的发展空间。
良好的心理素质是保证学习成功的必要条件。如果同学们的学习目标不明确、学习愿望不强烈、学习兴趣不浓厚，学习过程注意力不集中，意志薄弱，生活中经常感到烦恼，那学习效率一定不高，学习成绩一定不好。本章的编写目的，就是要让同学们认识这些问题，掌握有关方，提高心理素质。
