“DIC幸福力社区家庭教育成长中心”成立后，将整合资源和引进专业服务，常态化开展内容丰富、形式多样的社区家庭教育，构建“园所-社区-家庭”有机互动学习成长的新平台，以家长和孩子的需求为导向，创新方式方法，提升家庭教育指导服务科学性和实效性；建立健全部门协作、社会参与、家庭尽责的工作机制，齐抓共管，形成合力，为家庭教育工作创新发展提供强有力的保障。其次，掌握了家庭教育知识和方法，提高了教育能力。通过学习，明白了家长应该怎样教育孩子。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待
今年国庆假期，有很多孩子跟随家人外出旅游度假，也有一些孩子选择留在家里，而在位于东明河湿地公园内的君博园，却有这样一群孩子，他们参加了一个特殊的营地进行学习，为了一个共同的目的，那就是掌握“一个能力”，可以在未来的学习道路上让自己更加轻松。
2.要理论联系实际，要关注生活、要关注热点、要关注祖国和人类的前途命运。学习的目的是为了指导实践，积极将个人命运与国家命运联系起来才是硬道理。
从而实现教学目标，到达教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅仅在课上更在平时的学习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也能够从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，语学习，兴趣为先。学生语言潜力的高低在很大程度上受制于语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际潜力。所以，作为语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和持续学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把语学习及教材大纲中提出的要求落到实处。
游戏化课程的本质是通过玩而学习到东西,正是先有了兴趣再学习知识。如果兴趣是最好的老师,游戏能使我们更长时间专注一个事物的话,那么应用于教育将会更有利于孩子的成长与发展。基本上,孩子在年龄较小时,为孩子提供学习支持的各方面生理因素尚未成熟,比如智力、专注力、记忆力等都还未达到成熟水平。所以在孩子尚小时,一味地灌输孩子知识,不仅无让孩子学习到太多,而且还很容易让孩子对学习失去兴趣,造成适得其反的结果,所以游戏化课程的本质目的就不是为了让孩子学到太多知识。
当下的大多数学生的学习策略仍是以提高存储强度为目的而不强调提取强度。你在准备研究生考试时或许也是把注意力放在了重复强化和巩固大脑中信息上的吧，这符合艾宾浩斯的遗忘规律，但是他将学习过程从学习这件事中剥离出去，而学习应该是建立有意义联系的过程。
