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青少年管教所咋搞

一个人,愚昧不可怕,心中有困惑也不怕,只要肯读书学习,博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,不达目的不罢休,虽然愚笨也一定可以聪明起来,虽然柔弱也一定可以刚强起来。出来工作后因为PPT做不好、不懂汇报,而焦头烂额地加班,甚至丢了不少升职加薪的机会。才发现PPT的重要性!想学的时候也是踩了不少坑,尝试过在B站找学习视频和买了不少书,超级煎熬!而且不能实操,只有理论知识,看过就忘,不进脑子!

我们这些处在洪流中心的,还是继续相信本班老师,该送孩子上学送孩子上学,也不希望其他人因为所谓的自媒体舆论做了惊弓之鸟。

外因就是指外部影响因素,比如说父母的期望与奖励,外部因素在一定程度上对孩子的学习有激励作用,但时间久了,孩子会把期望当成压力,把奖励当成目的,不利于学业的发展。

他们必须认识到上学的重要性,他们应该努力让孩子们上学,否则孩子们只能一辈子放牛,失去过上另一种生活的机会。

“闲”多指“没有事情”或者是“没有用”。“闲书”多指与“学习成绩”无关的书。关于“闲书”,季羡林老先生和苗苗有一场跨越世纪与年纪的对话,被称为“大树与小苗的对话”。季老先生就强调了“闲书”的重要性,就应该多读“闲书”,开阔眼界。语文的学习不应该只局限于一本语文书,而应该延展出去,延展到广大的书海和生活中去,把“语文学习”变成“语文生活”。

原来,因为孩子奶奶这几个月生病了,没办跟孩子一起上学,孩子自己在学校的表现很不好,有时候暴躁起来打别的小朋友,已经引起很多家长不满意了,学校通知孩子妈,孩子要是没好转,也没人跟班,年后就不用来了。

这样一天一天的煎熬着,有时一周能去三四天,大概持续了三周的样子,到后来孩子说起上学,就手心发热,头晕。一副受惊的小动物样,也实在不愿意逼迫孩子,就在家复习吧。带孩子跑跑步,去咖啡厅,去图书馆,到处散心。孩子情况还行,只要不提上学,那也还好。那就好好呆着吧,那些想了没有用的东西也不必再想了。只要孩子在,先这样吧。

通常的问话是:“老师,我孩子做事拖拖拉拉,有什么解决办吗?”或者“老师,我孩子打游戏不上学,你能和我孩子谈谈吗?”

(责任编辑:王毅 CN096)