从报道来看，我不太认同媒体太过轻易地就把家长和学校放在对立面上，在我的理解中，家长和学校和老师实际上是一个共同体，共同目标都是把孩子培养好。就找这种孩子叛逆的学校，我一点也没想到我有一天会找这种学校，因为孩子上小学的时候很乖巧听话。不知道到了青春期怎么就变得这样叛逆，女孩子不学好做父母的真的心力交瘁，我家姑娘上了初中以后经常去网吧玩，而且一玩手机就是一个晚上，白天上课的时候睡觉，老师因为这都找了我很多次，仍然不改这个臭毛病。
多和孩子玩亲子游戏。现在很多家庭，全家在一起，基本上都是每人一部手机，或者孩子看电视，父母忙着手机，说是陪着孩子呢，这种意义上的陪伴，只会和孩子越离越远，比如你和孩子聊唐诗，孩子只愿和你说超级飞侠。我前几天很少陪二宝看书讲故事，都是哥哥在陪他，后来上学的时候，他天天给我讲游戏的空间什么之类，我一点也不明白。后来严格控制他不能玩手机，每天陪他看书，讲故事，现在光是送他上学的路了，十几首唐诗能随便背。
不少家长会在接回孩子的路上会问：“今天有没有没哭？”“老师喜不喜欢你呀？”“其他小朋友欺负你了吗？”这样的“负面引导”会让孩子对入园上学产生不好联想。
当孩子渐渐长大，我们希望他们独立自主时，却发现孩子不愿意做，因为他没有自己尝试的经验，不知道该怎样开始；当孩子开始上学，成绩不理想，又没动力学，我们开始焦虑，却忘了孩子刚开始熟悉学习，对考试的概念和流程可能还不理解......
分离焦虑，主要指孩子在婴幼儿时期，因与亲近之人有所分离而引起的焦虑、不安或是不愉快的负面情绪反应，又被称为离别焦虑。孩子具有分离焦虑的表现绝不仅仅是他们不肯去上学，同时还有孩子上学以后出现的难以适应的状况。
我之前写过两篇关于留守儿童的文章，一个是父母在城里，孩子在乡下私立学校上学上吊自杀。一个父母在城里，孩子是跟爷爷去县城上学的路上，被恶犬咬死。
