衢州龙游孩子叛逆期怎不爱去学校咋搞

30分钟左右的网课再加上智学网上的学习陪伴了我们三个多月。因为新冠疫情的缘故，我们只能在家里上网课，而现在病情已经有了一些好转，就可以回到学校学习了。网课的进度肯定要比学校学习的进度慢些。但是省下了上下学的时间，学习的时间也会变得更加充裕。地理学习要养成地理素养，包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力，这些素养的形成需要在课堂交流中感悟，在思维碰撞中产生。所以建议大家在居家学习中，要积极参与线上教学活动，精神饱满、积极思考、主动参与课堂问答与交流讨论。紧跟老师进度，对课堂共享的地图、各类统计图表等认真观看，仔细分析，提取有价值的地理信息，认真做好笔记。主动语音连线讨论、评论区文字互动、视频连线作答、及时完成推送的练习题目、在重要地图中做好圈注笔记，让自己深度沉浸式地参与到课堂中去，体验知识的形成过程，建构知识体系，提升地理核心素养。

家长们不妨和孩子一起在临近开学的这段时间制订一个和孩子学校生活接近的作息时间表，按照平日上学的时间起床、睡觉、学习、运动，有规律地作息，从而更好地适应接下来紧张的学习生活。

1.所以我们说厌学的核心是社会和家庭对孩子的要求，和孩子自身想要追求的东西产生了冲突，最后导致不可调和的矛盾，孩子只能通过不上学的方式来暂时回避这个冲突。

2.平时叫孩子起床上学，他却赖床不起，可怜巴巴的向父母再讨要五分钟继续睡觉，父母要是拒绝，孩子就用各种方式发泄，比如哭闹撒娇。把孩子送到学校之后，他一副没睡醒的样子，父母难免感到担忧：这种状态去上学能学到知识吗，别上课时间睡着了。

3.这已经不是简单的处理上学不上学的问题了，这是一个比较大的个性和发展和家庭的问题，也不是单独处理孩子，而是要家长、孩子和心理老师一起来面对这个事情，协商在孩子现在状态的基础上，协商适宜的发展之道。

4.最后想对家长说，孩子学习的进步也是一个循序渐进的过程，切勿在孩子面前表现出对成绩过度地焦虑，这份焦虑会传到孩子的心里，导致他们更加不自信或者手忙脚乱。

5.我知道你的担心，不就休学1年嘛，给他这个时间。父母总怕孩子比同龄人慢，差1年就觉得落后了10年，所以就有各种焦虑，担心孩子说话迟，认字迟，读书迟，上学迟，工作迟，结婚迟，生娃迟……孩子能快一点当然好，可是快不了啊，有时候甚至还得慢个1-2年，那就给他慢的时间，这才是因材施教。孩子与孩子不同，要因材采取不同的方，孩子的每个阶段也不同，也要因材采取不同的方。材一直变，方当然也要一直变。

所以，如果孩子不想继续上学，家长们可以带孩子去大学里面走一走，让他们知道大学生的生活是什么样的，从而努力的学习。

父母发现孩子产生了焦虑等消极情绪后，请不要急着去干涉、制止，应该用“我知道你很伤心/焦虑/害怕......”的句式，引导孩子发现自己的消极情绪，并允许孩子通过赖床、大叫、哭泣等方式将情绪发泄出来。

要做到“对孩子放手”，对有些家长来说是一件不容易的事，但是我们的焦虑和恐惧会影响孩子的情绪，妨碍孩子体验成长的过程！