三明将乐孩子叛逆去特殊学校好吗
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- 来源:偶像
指责孩子人性的弱点,只会让孩子感觉到自己很糟。而帮孩子养成一个好的习惯,很多时候反而可以起到规范人性的效果。对于家长们来说也不必过于失望,毕竟这项政策也只是在试行当中,相信以后会有更好的政策进行调整,而对于孩子的教育也不能完全依靠老师,自己也要做好榜样,同时也要告诉孩子要养成自觉学习的好习惯,只靠别人约束,是没有办法取得好成绩的。
在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏,通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展,因为在游戏中孩子可以自由的、毫无压力的宣泄内在的情感,寻找问题的答案而且当孩子把“成功”的希望渗透到游戏中时,他们不愿输的努力就会从游戏本身扩展到学习中去。如“猜数游戏”一人心里想好一数,另一人猜并根据提示不断调整答案,直到猜对为止。这个游戏可以发展孩子的推理能力,家长可分阶段和孩子玩,目前可猜100以内的数。
一方面,同学们要从心理层面上认识到“学习时间长≠努力、努力≠进步”,要明白——学习,是为了能够在有效的时间里,掌握更多的知识点,所以关键是学习的效率,而非学习时间的长与短。因此要保证“质”与“量”并重。备战,虽然多采用题海战术,只是不要盲目刷题,有目的地刷题,补缺补漏即可实现正确有效地刷题。
不同阶段,就要做不同的事情。让孩子去做,未必愿意。但所有人都去做,这种氛围的影响力是比较大的。生活中,家长会跟孩子讲喜欢的故事,阅读有趣的书籍,玩好玩的玩具。初级阶段的学习,是参与活动;其次呢,就是通过感官的绘本;然后,逐渐转移到文字上来。或通过练习书写,对写字产生兴趣。老师夸奖孩子什么,孩子就越崇尚什么。家长越批评什么,孩子就越不容易改变什么。批评是启蒙的一部分,但不是目的。孩子不喜欢学习,和学习环境或氛围有关系的。培养孩子做什么,就在什么上陪孩子一起玩。有时候,批评孩子,是为了爱护。坚持学习,总会有结果的。这个过程是曲折的,让孩子感觉到,需要自己去创造条件,才能达到目标。
生活中像茂胜这样的孩子还有很多。针对茂胜这类孩子,作者为妈妈们提供了开发孩子元认知的方——明确学习的目的、停止单向学习、主动表达。
如果出发点是为了应付考试,你的学习是纯功利性的输入;如果接触一类知识的目的是为了强化某种固有立场,你的学习是有倾向性的输入;如果是内卷和排他的思维方式,你的学习是偏执性的输入。以上三个问题会使你在理解一门知识时缺乏合理的逻辑,就像系统出现了BUG、混乱和无序;对待知识的不同来源,也不具备足够敏锐的分辨力。
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