新乡封丘问题少年全封闭学校

《促进法》第二章《家庭责任》，准确定位家庭教育的责任主体是家长。明确了家长实施家庭教育的法定责任，对其提高家庭教育能力、营造良好家庭环境提出要求。明确了家庭教育最重要的是品德教育，与“德智体美劳”为主要方面的学校教育相区别，对家庭教育的内容和方法作出指引和规定。这个矛盾的成长过程更是多事之秋，厌学、早恋、叛逆、任性等等一系列问题都在不同孩子身上以不同的形式表现出来，弄得家长是焦头烂额、唉声叹气、有苦难言、束手无策。

从内因看，孩子在学习过程中消极的情绪体验和自我认识存在偏差。很多孩子学习目的不明确，学习动力缺乏，对学习没有兴趣，且自制力较差、懒惰、放纵，因此，孩子会逃避学校生活。

学习数学的时候要时常反省自己，不要只闷头学，要经常回顾自己的学习过程。并且带着发现问题的目的去回顾，不要怕自己有问题，逐个击破才能得到进步，并且要总结出精华为以后的学习所用。

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二者均难以达成深度学习的目的，前者易停留于对知识的符号化解读，将教学拉向个别知识点的“深挖洞”上；后者可能会局限于学生经验的浅表累积和重组，易导致“一里宽一寸深”的浅层次学习。

为了得到更好的就读资源，考试获得优异的成绩，只有花更多的时间在学习上，仿佛才能达到目的。所以，学生们在这种意识下，也就只顾着埋头苦读，顾不上出去玩闹，更谈不上专门花时间搞体育锻炼。