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提到上学负面情绪增多:厌学的孩子一想到学习和上学就觉得烦躁、焦虑,情绪状态极差(聂金菊,2005),他们会出现哭泣增多、大吵大闹等情绪表现。这个问题其实很难。其实可能很多家长了解到我,是因为我有一门课叫“高效陪读—让孩子爱上学习”,在这个基础上出了一本书,书的名字跟这门课的名字很配,书名是《不咆哮—让孩子爱上学习》,其实书里说的就是这个问题,就是家长到底用什么样的方法去支持孩子跟学习的问题相处。
孩子的学习成绩一直都是为人父母重点关注的对象之一。如果孩子的学习成绩优异,用不着父母操心,那么父母对孩子的其他事情都会很放心。
我们就从小学开始,小学三年级之前注重的绝对不能只是学习,主要是好的习惯,有的家长很盲目,给孩子报了很多的课外辅导,在最开始的时候就让孩子认为学习是一件痛苦的事,要必须完成,久而久之,开始厌烦,失去了兴趣,为了完任务而完成任务,学会了应付家长和老师,而优秀的家长,会培养孩子的好习惯,从小培养孩子的自主能力,自己的事情自己解决,不管是学习还是生活中最好让孩子发现问题,家长只能辅助,不能全帮,让孩子从小学开始就对学习有兴趣,有挑战,只有让他们爱上学习,成绩自然差不了。
但有的家长觉得,减负是国家的,孩子是自己的。孩子的学习成绩不仅是靠学校的教育,还有靠孩子的自律跟家长的监督,家长可以自己在家监督孩子学习,买课外书让孩子练习习题。
通过教师们的努力,本学期的年级作业设计得到了学生们的一致认可:一是,丰富作业型类,增加学习乐趣,作业内容有基础训练、实践调研、阅读积累、手抄报、预习等。二是,安排分层作业,增强教学指导,例如,对于基础知识掌握好的学生不需要做基础类作业,预习作业要求是“建议预习”;对于基础知识掌握不牢固的学生适当安排“双基”内容巩固学习,保证学生学会、学好、学足。三是,设计实践作业,提高思维培养,学生把学到的知识融入到生活实践中去,达到学以致用的目的。四是,给学生留有自由发挥、大胆创意的空间,比如,小报的设计、调查报告的撰写等。
学习能力还不错,记忆力比较好,也比较擅长背诵。对日语了解不多,大多来自自己做的功课。平时上课不是很忙,有很多时间可以抽出来系统学习。短期之内希望能拿到能力考n1的证书,作为自己的阶段性学习奖励,长期来看更希望考j.test,因为应用性更强,对我未来帮助更大,学习的目的更倾向于为未来投资......
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