这已经不是简单的处理上学不上学的问题了，这是一个比较大的个性和发展和家庭的问题，也不是单独处理孩子，而是要家长、孩子和心理老师一起来面对这个事情，协商在孩子现在状态的基础上，协商适宜的发展之道。先解决孩子拒绝上学这件事。当孩子愿意上学，多少也反映出他的压力似乎相对有了一些释放。在比较轻松的状态下，孩子相对要开口会比较容易。反而，当害怕、恐惧、焦虑、畏缩全部集结在一起的时候，将更容易让孩子出现开口上的困难度。
小学阶段孩子依赖父母，父母可以给孩子强制的“喂饭”，盯着孩子学习、安排孩子学习任务，但是到了初中，进入青春期，家长的话孩子听的少了，家长也管不了了，没有了之前父母的管束，孩子成绩也就会有下降的趋势了！
1.丘成桐说：“搞学问如果没有激情，就永远达不到做大学问的地步。”孩子的学习也是如此，孩子只有对学习有兴趣，才能自主的学习、快乐的学习。
2.以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
3.而今，按照课改的精神，将不再以分数作为唯一的评价手段。我们的知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的；而且有很多的学业与非学业的内容不适合通过一次评价与考试进行检查，某些考试也要求评价不能局限在很短的时间内，如需要较长时间的任务和活动。因此，现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合，这样既能减轻学生的期末考试的负担，避免出现“临时抱佛脚”的现象，同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
4.张艳琼：李艳红老师提到了很好地一个观点，我很认同。孩子和爷爷奶奶外公外婆一起生活。我们可以引领我们的家长和孩子，可以和爷爷奶奶外公外婆制定一个“隔代互学”的学习计划，有哪些可以相互学习？爷爷奶奶外外公外婆有他们那个年代独特的技能，当下的孩子有当下的本领。互学共学，构建终身学习的理念，我觉得这是暑期学习的另一个发展的可能。
5.兴趣是学习最好的老师，叻得教育专心研制多种游戏，通过和孩子的良好互动，营造有趣的学习氛围，让孩子不知不觉爱上语。
新的中高考方案已将语文提升到前所未有的高度，小升初语文学习如何无缝衔接？初中语文老师林漫冬提出了3点建议：让孩子写一手好字、让孩子爱上阅读、让孩子喜欢写作。
2、每天挤一点时间看一看孩子的学习，督促孩子把家庭作业做起，并力争做对、做好。如果条件许可，可对有一定思维难度的题目，让孩子说说“是怎么想的，为什么这么想”，这样引导学生小结思维方，提高思维水平。(不提倡“超前”把课本的作业做了。现在有的孩子提前把老师没有上的做了，而当天老师布置的很少能做得很好的，相反错得很多。
其二：拿文凭的目的问题。目前拿文凭有两个方向，一是只是拿个文凭，一是想学习。所以一定要想清楚是哪个方向，再来报。从目前大多数的情况来看，报的时候多数人都是想学习的，但坚持下来的没几个，所以方向还是放在只是拿个文凭为好。如果真想学东西，去找相应的技能班吧。
