可惜,我们当时都有自己的工作,只好选择拒绝孩子“这个作业今天必须交吗?你需要等到我做完工作,才能跟你一起,可以吗?”“可是我着急,不想等!”“那这样行吗?你自己先去弄,什么样都可以!妈妈最后一定跟你一起把它弄完!”“好吧!”就在我的工作还没有结束时,孩子兴冲冲地来了“妈妈!我已经自己完成了!您不用帮我了!”再看下图,孩子很喜欢画,然后关于英文第一反应是查阅网络,用语音说出,然后翻印成“英文”!其实孩子已经做了很多努力。他甚至还不明白,可以用本周要学习的新词组来表达自己的生活,他只是习惯性地如实反映生活。特别是一早第一件事情,就去参加核酸检测的事情。孩子更容易对短视频上瘾,如果长期看短视频,孩子习惯了即时性满足,那么对于今后的需要慢反馈的学习生活,孩子可能没有耐心和乐趣感受乐趣。
我的学习习惯是早上学习语言类和记忆类,下午和晚上学习逻辑思维性,学习强度较大。语言类和记忆类的学习方主要是实际应用,比如语和治,要尝试着将中文翻译成语,达到脱口而出的目的;治方面也是运用所学的哲学、史纲等知识运用到生活中,解决实际问题。
而我们的课程,是扎扎实实的课程内容设置,一期多少节课,学习哪些知识点,达到怎样的教学目的,孩子们可以掌握哪些能力,都清清楚楚。
如果我们能带着这样的目的与方去学习,不仅会让我们学习的效率得到成倍的提升,而且还能让我们进入到一个正向的自我激励中。
孩子在学习上没有计划性是不行的,没有目标的漫无目的学习是不会有好效果的。成绩好的孩子一定是有学习计划的,所以家长要从小让孩子做事有目的有计划,计划可以分为平时计划和阶段计划。从长远计划来制定阶段计划,执行起来会比较容易,让计划接地气而不是难以实现的目标。
所以,阅读应以达到这样的目的为出发点:有利于基础知识的学习;有利于工作成绩的提高;有利于发挥自己的特长;有利于弥补自己的弱点;有利于阅读能力的加强。