最后，学华为别迷失了自己。必须要在原有的基础上来肥沃自身的土壤，增强肥力，其目的还是要种好企业自己的“庄稼”，而不是为学习而学习。只有在高中阶段认识到学习的重要性，才能抵御各种外界环境的诱惑，只有这样，成绩才能处于更稳定的状态下，否则不管家长和老师多用力约束，都不会有丝毫的意义和效果，最终高考的成绩依然无法令所有人满意。
学校教师特别是班主任老师要针对个别学生中出现的违纪违行为，进行积极的教育和管理；关注因“校园欺凌”、网络暴力、家庭因素等引发的学生思想、情绪、行为等方面的变化，及时进行律、道德、心理等多方面的辅导，帮助他们克服缺点、改正错误、健康成长，提高守用意识。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，由于学生的个头和身体素质都有强有弱，所以有不少的同学恃强欺弱，校园欺凌事件经常发生。我们国家实行了九年制的义务教育制度，遭受欺凌的同学在很长的一段时间里都会受到欺凌。而欺凌的过程蕴藏着一个复杂的互动状态，受欺凌的同学会形成这样或那样的心理问题，影响他们的身心健康，甚至影响他们的人格发展。为防止校园欺凌、伤害学生的事故发生，切实有效降低和控制安全事故的危害，我校进行了一次预防校园欺凌事故的教育活动。
女性安全、女性权益始终是一个悬而未决的话题。我们谈女性，不是在刻意挑起两性的对立，而是在正视、在面对女性过去、现在、未来遭受到的歧视和暴力，在努力解决这个桎梏已久的社会性问题。
一项在北京、上海、广东和江苏四省市进行的调研结果显示，2015年我国四省市青少年校园欺凌发生率为22.5%，比经合组织国家平均水平高出3.85个百分点。其中频繁遭受欺凌的学生比例占10.5%，略高于经合组织国家平均水平1.64个百分点。在经合组织国家，最普遍、最常见的欺凌行为是嘲笑讥讽的言语欺凌，而在我国北京、上海、广东和江苏四省市，校园欺凌发生率最高的是故意损毁私人财物的欺凌，发生率为12.5%，比经合组织国家平均水平明显高出8.2个百分点。位居其次的是嘲笑讥讽的言语欺凌，再者是故意孤立排斥的关系欺凌。发生率最低的也是威胁形式的言语欺凌，平均为3.46%，略低于经合组织国家平均水平。
他仅仅只是一个三岁的孩子，但是却要遭受到网络暴力，起初他们也只是为了记录孩子的日常生活，没到意外走红之后，就会被广大网友吐槽自己的孩子长得丑。当他们的父母看到这些评论的时候，内心应该也是特别崩溃的。
