黄山黄山叛逆青少年学校

重视家长学校的建设。此外，我们会重视家长学校的建设，为不同年龄段孩子的家长提供咨询和帮助，我们会把专家请进校园或者请家长走出校园聆听家庭教育讲座，或让家长参与到学校的教育活动中来，在活动中和孩子们共同幸福成长。我是三年级二班学生郭安琪的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

从发展心理学的角度，孩子的成长，是一点点离开家庭，和外界建立联系，成为有适应力的自我。这需要他们在家庭归属感的基础上，去发展对其他团体的心理归属感。比如，他们要在学校里适应学习，成为校园生活中的一员；他们要在同学中找到伙伴，在同龄人中获得认同感；他们要在社会见闻中思考，为成为公民做好准备。这些不同团体的心理归属聚在一起，结果就是构成一个丰富多元有弹性的自我。而孩子厌学的重要原因，就是自我归属整合上出现问题。他们无形成对校园等团体的归属，也无在交往中塑造社会角色，只能蜷缩在初始的家庭中，在拒绝和焦虑中显得无力。学习本身存在的局限性就使学生产生心理疲倦，从而导致厌学。

1.留守儿童中，家庭条件稍好的，会被父母送到城里上学;家庭条件差的孩子只能在农村读书。不少孩子从小就懂得了生活的艰辛，承担起家庭的重担，他们有“好好上学”的愿望，但因为家庭贫困的原因，生活和学习受到极大的限制，甚至从此止步校园。民盟中央调研认为，产生这一现象的原因还有很多：一方面是留守儿童多为祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人没有足够能力辅导和监督孩子学习。二是家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。三是农村的办学条件、师资力量、教学理念存在局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱不够，学校与家庭之间缺乏沟通。

2.当然孩子不去上学的原因还有很多，比如有的孩子不去上学，可能是因为父母吵架，父母总吵架，孩子很担心，孩子潜意识里想留在家里解决父母的问题，不想去上学。

3.孩子们之所以这样说，是因为他们的专注点在于当下而不是全局。虽然将来不打算做数学家，但是在学校学习的内容可以为孩子将来想要从事的职业打下基础。尽管孩子不喜欢上学，但他如果明白自己能从教育中受益时，他会明白上学的好处。家长需要耐心的解释这些事情。

4.什么原因是抑郁情绪导致的？况利教授强调：作为家长，首先要有一个基本认识，青少年完全可以有抑郁情绪，也会患上抑郁症这样的精神疾病，家长要做好充分的心理准备。如果发现孩子对过去感兴趣的事情没有兴趣了，孩子自己也不清楚为什么吃不下、睡不着，对任何事情都没有兴趣，甚至上课的时候注意力不能集中，这时候就有可能是抑郁的表现。家长要高度重视，要走近孩子去了解他的真实想。青少年的抑郁情绪有的还可能表现为特别容易跟人发生矛盾，看什么人都不顺眼，与同学跟家长都容易发生冲突，甚至是厌学等表现，像这些在青少年身上都是比较常见的早期表现。

5.于是孩子整天快快乐乐的上学，轻轻松松的学习，学校再也不可怕了，老师再也不严厉了，家长再也不为孩子的成绩着急上火了。

生活习惯好的孩子入园焦虑会更少，希望家长适当放手，坚持让孩子独立进餐，教给孩子正确的穿衣顺序，让孩子独立如厕。家长可以和孩子一起准备学习用品，例如小画笔、绘画本等，既能锻炼动手能力，又能让孩子做好上幼儿园的心理准备。

孩子不会无缘无故地不想上学，肯定存在原因，当他出现这种情况的时候，父母不要大惊小怪，觉得他又撒谎还不上学，简直不可饶恕什么的。

但现在面临的问题是夫妻两地分居，小孩过来上学的问题。夫妻分居倒还不是很纠结，主要是孩子过来上学。本计划过来两年，就买套房子，把小孩就接过来，但后来想想,就觉得自己当时的想是不是太简单了，父母都希望孩子包括大人自己，都希望去大城市生活、发展，我却往小城市跑；大城市的教育小城市比不了，会不会害了孩子。