据三年级老师许智洳回忆,那时有的一个班只有一两个学生报名参加课后托管,学校只好把学生集中在两个班级。合班之后,学校再根据孩子所在年级不同分排来做,孩子有需要就举手,老师去解答。“当时还是主要以看护作业为主。老师轮岗看,一学期也就轮上一两次。”学校没有同意,这位家长就以为是班主任在中间作梗,就跑来找班主任,让班主任同意自己的孩子换班。这学校都断然拒绝了,自己只是一个小小的班主任有什么权力这样做呢?班主任自然也是没有答应。其实,即便班主任老师答应了,也不会有班主任接收。道理很简单,学校没有同意呢?你这不是在打原班主任的脸吗?
10、孩子回家的作业不督促,不如在幼儿园写得认真(有的家长会说:“快给我做作业去”请问孩子的作业是给你做的吗?这样孩子会认为这是家长的作业,做的还不好无所谓)
孩子的生长发育期间,对周围环境的反应非常敏感,孩子早期表现出的抑郁情绪或心理,家长在发现时,若可以好好沟通,找出不快的原因,这个时候孩子也就找到了宣泄负面情绪、焦躁心理的渠道,能够在早期就制止了抑郁症的发生。作为家长我们平时应该怎么做呢?
也有不到1/10是家长、班主任转介绍的。家长求助是因为孩子手机成瘾、厌学、在家发脾气不沟通。老师来求助,主要是学生实施了霸凌或有行为问题。但往往心理老师和班主任的视角不一样——我更关心他为什么选择施暴,而不是对他进行思想矫正。
想一想孩子叛逆背后的原因。其实很多时候孩子不是故意和家长对着干,而是由于成长期的家庭教育或生理原因还有环境中的影响,导致孩子的情绪有了大的波动。
第二种原因,一、二年级时,家长没有培养出孩子的良好的学习习惯和学习态度。有一类家长并非不管孩子,相反,在孩子一二年级时,管得特别严,学业辅导特别用心。好处是,孩子在一二年级时成绩看起来还不错;坏处是,孩子缺乏自主学习的意识和能力。等孩子到了高年级,家长稍微控制不力,孩子就开始反弹了。这种现象其实并不只是发生在三年级,到了五六年级乃至初中,都存在这样一类孩子,家长过去控制得有多严、有多久,孩子反弹得就有多严重。