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脑神经科学家指出：阅读会促进大脑的发育，拥有阅读能力的孩子在学习上潜力更大。到了初高中，阅读能力强的孩子，成绩上升的后劲强大，常常后发制人、潜力无穷。在暑假期间，如果能进行充分的亲子共读，让孩子爱上阅读，会为他将来的学习打下坚实的基础，实现学习上的“超车”。同时，我们每两周还安排一次外教授课，让大家和日本人面对面的沟通，增强学生的表达能力，让学生学了就会说，不再像英语一样，学的是哑巴英语。另外，日语以后差不多每周都会有一次小考，每月有一次月考，考试的目的是为了检测学生这一段时间的学习状况，查漏补缺。

其次，明确学习目的是很重要的，切忌功利地学习。有很多学生眼中的目标只有好成绩，985大学，好工作。而把学习当作一件苦差事，当然会有极大的心理压力。学生们应该明确，学习是在提升我们的修养，积累人生经验。由此，学生就不会一味好高骛远，自然会全心投入学习，发现其中的乐趣与快乐，压力便转变成了动力。

刚升入初中的学生面对着新科目的学习，大都并不能掌握好副科的学习，我初一时地理也才70多分，最后中考96分，一直也是地理课代表。

古人云：玉不琢，不成器；人不学，不成才。浅显的比喻却很好地揭示了学习的重要性。江-泽民同志也再三要求学习，学习，再学习。可见，学习文化知识是提高素质的重要途径之一。作为一名预备党员，我深知学习的重要性。因此，在平时的学习中，我一直遵循这个理念，做好本职工作的同时向同事向领导学习，牢固掌握专业知识和技能。此外，还注意扩大自己的知识面，在课余时间，关心时事-治，经常收取听广播、观看电视新闻、阅读有关党的知识的报刊和杂志，及时学习中-央-领导-人讲话的重要精神，争取在思想上和党组织保持一致。

第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。在设计和实施评价时，教师应根据不同学段的教学特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征、认知水平、个性特点，以及发展潜力，选用合理的评价方式，根据各因素的动态变化情况及时调整评价的主体、内容和形式，注重对学生学习过程、认知过程和成长过程的评价，帮助每个学生在原有基础上实现发展。

2.信息技术作为科学学习的环境和工具，支持学生的探究过程和问题解决，促进协作，推进对于知识形成的反思。例如，等国家建设了与中小学科学课程配套的系统化数字学习环境，以实现传统课堂难以企及的目的（如“提供多种模型，以帮助学习者表征和解释科学现象，并在不同模型之间灵活转换”；帮助学生交流发现，为学生提供分析数据、进行变量关系推理的复杂方等）。